اقرأ ثم طبّق
اتبع خطوات كل رسم من اليمين إلى اليسار. غطِّ الإجابة، حلّ التدريب في دفتر ثم افتحه لتقارن إجابتك. ارجع إلى الفكرة التي أخطأت فيها.
الجملة البسيطة والجملة المركبة
للجملة البسيطة إسناد أساسي واحد. أما المركبة فتضم جملة أصلية ومعها جملة أخرى تؤدي وظيفة في التركيب، مثل جملة الصلة. معرفة الحدود بين الجمل تساعدك على فهم النص وإنتاج جمل غير متعثرة.
«يحافظ السكان على الحي» جملة بسيطة. «يحافظ السكان على الحي الذي يسكنون فيه» جملة مركبة؛ أضيفت جملة لتحديد الحي.
تدريب 1: صنف «تعاونت الأسرة».
بسيطة؛ تحتوي إسنادًا أساسيًا واحدًا.
تدريب 2: أضف جملة صلة إلى «قرأت كتابًا».
مثال: «قرأت كتابًا يتحدث عن التضامن»؛ جملة «يتحدث...» تصف الكتاب.
جملة في محل نصب مفعول به
قد تقع جملة كاملة موضع المفعول به بعد فعل يحتاج إلى مقول أو مضمون. في هذه الحالة لا نبحث عن كلمة مفردة فقط، بل نحدد الجملة التي وقع عليها القول أو العلم.
«قالت الأم: التعاون يقوّي الأسرة». الفعل «قالت» والفاعل «الأم»، وجملة «التعاون يقوّي الأسرة» هي مضمون القول في محل نصب مفعول به.
تدريب 1: حدد مقول القول: «أعلن المدير: المدرسة نظيفة».
الجملة «المدرسة نظيفة» في محل نصب مفعول به.
تدريب 2: أكمل: «قال التلميذ: ...» بمضمون عن احترام الآخر.
مثال: «قال التلميذ: احترام الآخر يقوّي صداقتنا».
الإعلام: خبر أم رأي أم حجة؟
الخبر يدّعي نقل واقعة يمكن التحقق منها، بينما الرأي يعبّر عن موقف صاحبه. الحجاج يدعم موقفًا بأسباب وشواهد. عند قراءة منشور، ابحث عن المصدر والتاريخ والدليل قبل إعادة نشره.
الجملة «أرى الإذاعة المدرسية مفيدة لأنها تصل إلى أقسام كثيرة» تجمع رأيًا وحجة. لفظ «أرى» يشير إلى رأي و«لأن» تقدّم سببًا.
تدريب 1: ما وظيفة «لأن» في «أفضّل القراءة لأنها توسع المعارف»؟
تربط الرأي بسبب يدعمه؛ هي قرينة حجاجية.
تدريب 2: ما الذي تفحصه قبل مشاركة خبر مجهول؟
المصدر الأصلي، تاريخ النشر، والسند الذي يثبت الواقعة.
اكتب فقرة حجاجية متماسكة
في وضعية إدماجية لا تكفي جمل صحيحة متجاورة؛ ضع فكرة رئيسية، أسبابًا مرتبطة بها، مثالًا واضحًا، ثم خاتمة مناسبة. اجعل كل فقرة تؤدي دورًا، واستعمل روابط مثل «أولًا»، «لأن»، «مثلًا»، «لذلك» باعتدال.
«أرى أن النادي المدرسي مفيد للتلاميذ؛ فهو يتيح لهم التعبير عن أفكارهم. وقد ساعدت مناظرة القسم زملائي على الاستماع لآراء مختلفة. لذلك أدعو إلى المشاركة في نشاطه». لاحظ الترتيب والترابط.
تدريب 1: رتّب: «لذلك نشارك»؛ «لأنه يعلّمنا التعاون»؛ «العمل التطوعي مفيد».
العمل التطوعي مفيد؛ لأنه يعلّمنا التعاون؛ لذلك نشارك فيه.
تدريب 2: ما الذي ينقص رأيًا بلا شاهد؟
حجة أو مثال قابل للفهم يدعم الموقف.
بطاقة الحفظ السريع
رُتبت المحاور بالاستناد إلى المخطط السنوي الرسمي؛ يختلف توقيت بعض الأنشطة بين المؤسسات.
القضية الاجتماعية: من الوصف إلى التوجيه
تتناول القضية الاجتماعية سلوكًا أو مشكلة تمس الناس، مثل العنف أو إهمال الحي. يبدأ النص الوصفي بإظهار الوضع كما هو، ثم يقترح النص التوجيهي سلوكًا عمليًا. لا تخلط بين وصف المشكلة وإصدار أمر لحلها.
«تراكمت النفايات قرب المدرسة، فانتشرت الروائح. فلنضع سلالًا ونشارك في تنظيف المكان». الجملة الأولى تصف، والثانية تبين أثرًا، والأخيرة توجّه.
تدريب 1: ميّز النمط: «احرص على احترام جارك».
توجيه؛ الفعل «احرص» يطلب سلوكًا.
تدريب 2: اكتب توجيهًا بعد وصف «امتلأت ساحة المدرسة بالأوراق».
مثال: «ضعوا الأوراق في الحاويات وشاركوا في تنظيف الساحة».